魔力磁
——栖霞幼儿园五福园
大一班
课程故事
玩具对幼儿一直都有着巨大的吸引力。在一次区域游戏的活动中，小朋友们对磁力片产生了好奇：“老师，它们为什么可以吸在一起呢？这里面黑色的是什么？有什么作用呀？”
绵绵说：“我觉得这个黑色的叫吸铁石吧。”
阳阳说：“我记得它好像还有个名字，也可以叫磁铁。
宇泽说：“它好像可以吸铁做的东西。”
小锦说：“是吗？那我们去试试看吧！”
看到小朋友们充满了无限的好奇，又主动去讨论、探索、操作，那么我们就带着这个问题，开始一场关于磁铁的探究吧！
磁铁的磁力
磁铁可以吸起哪些物品？
“老师，可以吸白板和黑板呢！”
“吸螺丝都可以呢！”
“但是木头不能吸呀！”
“老师，这个餐车好像吸不起来呢，但是它看起来也是铁呀！”
这时，小朋友想到了去询问本班保育员王老师，王老师告诉大家：“这是不锈钢材质的，跟铁很像，但不是铁哦。”
通过实验，究竟有哪些物体可以被磁铁吸住呢？
我们来看看小朋友的记录单吧。
随后，我们一起看了百科视频《磁铁的秘密》：磁铁里藏着一股神秘的力量，叫做磁力，可以吸住铁、钴、镍做的物品，比如：回形针、小螺丝、燕尾夹；而餐车是属于“不锈钢”这种金属材质，没有磁力，是不能被磁铁吸起来的。
基于孩子们对于磁铁特点的感知与了解，我们又用小燕尾夹自制了磁铁迷宫~
老师，这也太有意思啦！感觉跟变魔术一样！
我还要玩，该我玩啦！
刚开始，大部分幼儿都能说出是吸铁石、磁铁，但是对于磁铁、磁力特性的前期经验比较零散，不过孩子们敢于猜测，能积极探索，就是一个很好的开端。
在孩子们第一次感受磁铁可以吸起哪些物品时，也有幼儿不太敢于尝试，害怕猜错等等，但是通过同伴的积极鼓励，互相讨论，大胆交流，最后能有一些变化，是非常值得肯定的。
磁力的大小
这一天在集体活动时老师用到了白板、磁铁、挂画，绵绵发现：挂画总是往下滑，于是在集体活动结束后问道：“老师，为什么这两个磁铁放在白板上，这个（U形磁铁）会往下滑呢？是因为它力气太小了，吸不动吗？”
悠悠说：“老师，我这个也会往下滑，但是竖着的磁铁就不会。是因为竖着的磁铁力量大吗？”
小锦说：“我觉得不是吧，是你没放好吧。”
腾腾说：“老师，你看，我用这个（条形）磁铁吸夹子，它们都可以吸住呀，不信你来试试看！”
“剪刀也都可以吸起来呢！
它们的磁力大小是一样的吗？”
该怎样比较？要用什么材料呢？
如何测试磁力大小？
小朋友们在教室里找呀找，选择了用夹子来测试，用磁铁吸夹子，吸起来的越多，就说明磁力越强吧！
但是遇到了一个问题：夹子好像太大了，一会儿能吸起来，一会儿吸不起来，不太准确呀！
我们是不是要换一个小一点的，还不乱的？这样好数一些.......那该用什么呢？
老师！我知道啦！用回形呀，我们之前试过的呀！
对呀，我也觉得可以！
那我们快点开始吧！
绵绵说：“两种磁铁，一个吸了35个回形针，另一个条形磁铁吸了40枚呢。”
小锦说：“看来我们用不同的磁铁去吸，回形针真的不一样多，那说明他们磁力也不一样大！”
没错，不同的磁铁磁力大小是不一样的，我们实验中所用的条形磁铁磁力比U型磁铁磁力大。
“做完实验了，我们一起帮老师收拾下吧！”
小朋友们利用磁铁收拾起实验用的回形针。
这时，阳阳突然又有了新的发现：
“老师，我这样吸，只有两边有回形针耶，中间就吸不起来。”
“所以你觉得同一个磁铁，它每个部位的磁力怎么样？...”
“回形针吸的越多磁力越强呗！所以它两边的磁力最大，中间最小！”
（说完，阳阳迫不及待地将这个新发现分享给了他的好朋友们）
通过整理材料的过程，幼儿发现：磁铁的每个部位磁力大小不同，两边吸的回形针比较多，磁力较大；越往中间，回形针越少，磁力越小呢！
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用教学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。在此实验中，幼儿能自发的寻找材料并开展实验验证猜想，着实让人惊喜，这也让我意识到了教师作为幼儿活动的支持者的意义，或许我们更应该做的是为孩子们提供充足的材料、时间、空间，注重激发、保护幼儿探索求知的愿望。
磁极的特点
这一天，小朋友在科发室游戏的过程中，晨晨说：“老师，你看，这个磁铁两边颜色不一样呢，一边是红色，一边是蓝色。”
“老师，我还发现这个磁铁，同样颜色的两个就不能吸，但是红色和蓝色，不一样的颜色就能吸起来。”
晨晨和凯凯的发现，引起了大家的注意。
真的是这样吗？
我们一起来试试看吧！
太有意思啦，原来同一块磁铁的不同部位磁力大小还会不一样！我要赶紧记录下来呀！
通过磁铁的小实验，我们还发现，原来当两端的磁极靠在一起时也有不一样的现象哦：同极相斥，异极相吸；也就是蓝色和蓝色相排斥，蓝色和红色相吸引呢！
在以上活动中，幼儿通过观察、比较和分析磁铁的特点，再通过实验、总结磁力的现象，发现磁铁的特点、磁极的特点，多方面的能力都获得了不同程度的提升。
在整个过程中孩子们都很投入，始终保持着好奇心和探究欲，将游戏和学习联系在一起。能细心观察周围事物，发现磁力片里的磁铁和教室里可以被磁铁吸起的物品。通过不断尝试，一步步获得经验和知识。
接下来，小朋友和磁铁之间又会产生怎样的故事呢？让我们敬请期待吧！
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题，分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习生活，形成受益终身的学习态度和能力。
关于幼儿在科学领域的探究和成长，有以下经验大家分享：
第一，保护幼儿的好奇心和探究欲，让他们自始至终都敢于发问、敢于求知。
第二，激发幼儿探究的兴趣和积极性，营造宽松愉悦的氛围，让幼儿勇于探索、潜心钻研，体验真正的科学精神和品质。
第三，培养幼儿实事求是的科学态度，面对问题时，鼓励幼儿或与幼儿一起一步一步验证猜想、寻找答案。
第四，营造探究的氛围、空出探究的时间与空间，让幼儿在探索中感受科学与人类生活的关系，感知科学的重要性，尊重科学。
编辑：刘子慧
审核：童超群
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